社会科の「スーパーマーケットのくふう」を家庭で見つけるコツ

スーパーマーケットは、小3社会でほぼ必ず見学に行く場所です。それなのに「店ではたらく人」の単元は、テストの記述でよく×がつきます。この記事では、メモが点にならない理由を1つにほどいたうえで、いつもの買い物でできる見る場所の回り方・声かけ・メモの型・店くらべまで、順番に紹介します。

どこでつまずく？ ― メモは取れたのに、記述で点にならない

見学のあとの×を集めると、だいたい次の4つに分かれます。

• 事実で止まる…「ねだんが大きく書いてある」「魚が切り身で売っている」。見たことは正しいのに、わけが書かれていない
• わけが一言ですんでしまう…「べんりだから」「売れるから」。どの問題にも同じ答えを書いてしまい、点にならない
• 「お客さんのため」で止まる…だれのどんなねがいなのかが無いので、くふうが変わっても答えが変わらない
• 「店を選ぶ理由」の資料問題で手が止まる…安さしか思いつかず、グラフにある「近いから」「品ぞろえ」が選べない

4つは別々のまちがいに見えますが、根っこは同じです。子どもの頭の中で、くふうが「お店の人のやさしさ」の話になっていること。やさしさだと思っているかぎり、わけはぜんぶ「お客さんのため」の一言になり、そこで文が終わってしまうのです。

×の正体 ― くふうを「親切」だと思っている

この単元でほんとうに学ぶのは、くふうには2つの顔があることです。

• お客さんの顔…こまりごとが消える、ねがいがかなう(家で魚を切れない人も、切り身なら買える)
• 店の顔…買ってもらえる数がふえる、すてる物がへる(切り身にした分、買う人がふえる)

大事なのは、2つの顔が1枚につながっていることです。お客さんのねがいをかなえるほど、店はたくさん買ってもらえる。だからスーパーは、親切のためでも気まぐれでもなく、ねがいをかなえることを「売るための作戦」としてやっている――ここまで言えると、記述の答えは「お客さんのため」の一言から、「〇〇な人が□□できるように。そうすると店も△△だから」という2階建ての文に変わります。教科書がこの単元で教えたいのも、まさにこの筋です。

家庭でかける質問は2つセット ― 「だれがうれしい？」「お店は何がうれしい？」

と言っても、子どもに「両面で考えなさい」は通じません。家庭でかける言葉は、質問2つに置きかえてしまいましょう。くふうを1つ見つけるたびに、「それ、だれがうれしい？」「お店は何がうれしい？」と2つセットで聞くだけです。

• だれがうれしい？…「お客さん」で止めず、ひとりぐらしの人・いそがしい人・小さい子をつれた人・お年寄り、と顔が見えるまで聞く
• お店は何がうれしい？…たくさん買ってもらえる・すてる物がへる・また来てもらえる、のどれかにだいたい落ちる

1つ目の質問は学校でも出ますが、2つ目まで聞く家庭はほとんどありません。そして記述で差がつくのは2つ目です。買い物1回につき2〜3個も聞けば十分。しつもん攻めにすると、買い物ぎらいになるので注意です。

入口 ― 店が「まず見てほしい物」が並んでいる

ここからは、店の中を入口→売り場→レジの順に歩きます。まず入口。入口は、店が「今日まず見てほしい物」を置く場所です。旬のくだもの、特売品、季節の行事(節分の豆、クリスマスのチキン)が並びます。

質問2つを当てはめると――お客さんは、入口を見るだけで今日の夕飯や行事の買い物を思いつける。店は、来たときに買う気もなかった物を「ついでに」かごへ入れてもらえる。かごとカートが入口のいちばん手前にあるのも、両手が空かないと「ついで」が起きないからです。

売り場 ― なかま分け・小分けパック・たなの高さ

売り場で見てほしいのは3つです。

• なかま分け…野菜・魚・肉と、なかまごとにまとまっている。お客さんは探しやすく、店は売り場の順番どおりに歩いてもらえる
• 小分けパック…半分のキャベツ、1人分のさしみ。家族の少ない家でも、あまらせずに買える
• たなの高さ…よく売れる物は、大人が手に取りやすい高さに。おかしが子どもの目の高さにあるのは、偶然ではありません

応用編は「となり」を見ることです。カレーのルウのとなりに福神漬け、おさしみのとなりにわさび。いっしょに使う物をとなりに置くと、お客さんは買いわすれず、店は2つ売れる――質問2つの練習台として、これ以上の教材はありません。夕方になると、おそうざい売り場のいいにおいが強くなるのも、夕飯前のおなかに向けた立派なくふうです。

レジとその先 ― ならぶ時間を短くするくふうと、売れた数を数える仕事

レジで見えるくふうは、台数です。こんでくるとレジの人がふえて、列が短くなる。セルフレジは、急ぐ人が自分で済ませられる窓口です。ならぶ時間を短くするのは、「待たされる店には行きたくない」というねがいへの答えです。レジの先にあるサッカー台(袋につめる台)や持ち帰り用の氷も、「帰り道のこまりごと」への答えになっています。

そしてレジには、見学メモにほとんど書かれない、もう1つの仕事があります。「何が何個売れたか」を数えて、店に知らせる仕事です。きょうカレーのルウが30個売れたと分かるから、あした30個たのめる。売れた数の記録が、品切れもすてる物も少ない店を作ります。「レジは売りながら数えている」と知ってからレジを通ると、ピッという音が少しちがって聞こえます。

ねだんの札は情報のかたまり ― 産地を読むと次の学年につながる

売り場にもどって、こんどはねだんの札とパックのラベルを1枚だけ読んでみましょう。ねだんのほかに、産地(どこから来たか)が必ず書いてあります。

おすすめは、買った物の産地を白地図に書きこむことです。「今日の夕飯は北海道と九州と外国から来ている」と分かると、食べ物が遠くから運ばれてくる感覚が生まれます。都道府県の名前と場所があやしい子は、47都道府県の家庭でできる覚え方と同時に進めると、どちらも1回ですみます。外国の名前が出てきたら、5年生の「食料の輸入」への最高の仕込みです。

値引きシールも、質問2つのよい練習台です。閉店前に半額になるのは、お客さんには安く買えるチャンス、店にはすてるより売り切るほうがいいから。「安い＝やさしさ」ではないことが、シール1枚から見えてきます。

チラシ1枚でできる、家の中の調べ学習 ― 安さには理由がある

店に行けない日は、広告のチラシが教材になります。

1. 安くなっている物を3つ選んで、丸をつける
2. 「なぜこの日に、これを安くするのかな？」と考える(旬・週末・季節の行事)
3. 「同じ物は、別の店ではいくら？」と2枚のチラシをくらべる

安さは店の作戦です。土曜に肉が安いのは、日曜に家族で食べる買い物が土曜に集まるから。そして2枚のチラシをくらべると、安さ以外の選ぶ理由――近い・品ぞろえが多い・ポイントがつく・ちゅう車場が広い――が自然と話題になります。これがそのまま、資料問題の「お客さんが店を選ぶ理由」の答えの持ちネタになります。

見学メモは「3点セット」で書く ― 見つけたこと→だれのねがい→店のうれしさ

メモの型は「見つけたこと→そのわけ」の2行が基本ですが、この単元は3点セットに強化しましょう。

1. 見つけたこと…肉が1人分の小さいパックでも売っている
2. だれの、どんなねがい？…ひとりぐらしの人が、あまらせずに買いたい
3. 店は何がうれしい？…買ってもらえる数がふえる

学校のワークシートが2行型でも大丈夫。3点持っていれば、問題に合わせてどの2つでも出せます。「お客さんの気持ちを書きなさい」なら1と2、「店の人はなぜそうするのですか」なら1と3。この「しごと→そのわけ」の型は、ごみのしょりの単元でもそっくりそのまま使えるので、1回身につくと社会科全体の武器になります。

スーパー以外の店とくらべる ― お客さんは「ねがい」で店を選ぶ

単元の仕上げは、スーパーをほかの店とくらべることです。夜おそくに牛乳1本だけ買うならコンビニ。安くたくさん買うならスーパー。魚のことを聞きながら買うなら商店街のお店。重いお米はネットでたのむ家もあります。

ここで分かるのは、どの店がいちばんかではなく、お客さんは自分のねがいに合わせて店を選んでいることです。「うちは今日、なぜこの店に来たの？」と聞けば、子どもは自分の家を資料にして答えられます。スーパーの中に、魚や肉を店員さんと話しながら買える対面コーナーを見つけたら、それは商店街のよさを取り入れたくふうです。近所の店がどこにあるかをたどる散歩は、地図の見方の練習にもそのままつながります。

よくある質問

Q1．店の人に、子どもが質問してもいいですか？

買い物のついでに短く聞くのは大丈夫です。ただし、こんでいる時間をさけて、作業の手を止めさせない一言(「切り身って人気ですか？」くらい)まで。じっくり聞くのは学校の見学の役目なので、家庭では「学校で聞きたいことを1つ決める」ところまでで十分です。質問を先に紙に書いておくと、見学当日にそのまま使えます。

Q2．子どもがおかしをねだるだけで、見学になりません

先に「今日のミッション」を渡してしまいましょう。「小分けパックを3つ見つけたら、おかしを1つえらんでよし」のように、見つける仕事と楽しみをセットにします。おかし売り場自体も「なぜ子どもの目の高さにあるのか」という教材なので、ねだられたらそれを質問に変えてしまう手もあります。

Q3．ネットスーパーばかりで、お店に行く機会がありません

画面も教材になります。トップに出てくる「おすすめ」は入口と同じで、店がまず見てほしい物。「よくいっしょに買われている商品」は、カレーのルウのとなりの福神漬けと同じしくみです。産地はネットでも商品の説明に書いてあります。そのうえで、月に1回でも実店舗に行くと、たなの高さやレジの台数など、画面にない「広さのくふう」が見られます。

Q4．「くふう」と「ふつうのこと」の区別がついていないようです

「もし、なかったら？」で考えさせてみてください。「もし、なかま分けがなかったら？」――牛乳を探して店じゅうを歩くことになります。ふつうに見えることほど、なくなると困る。つまり、ふつうに見えている物こそが、長く続いて当たり前になった、いちばん強いくふうです。この問いは、どのくふうにも使える万能の確かめ方です。

まとめ

この記事を短くすると、こうなります。

• ×の正体は、くふうを「親切」だと思っていること。くふうにはお客さんの顔と店の顔があり、ねがいがかなうほど店も売れる――2つは1枚につながっている。
• かける質問は2つセット。「だれがうれしい？」「お店は何がうれしい？」。差がつくのは2つ目。
• 歩く順番は入口→売り場→レジ。となりに置く理由、たなの高さ、レジは売りながら数えていることまで見えれば上出来。
• メモは3点セット(見つけたこと→だれのねがい→店のうれしさ)。問題に合わせてどの2つでも出せる。
• 仕上げは店くらべ。お客さんはねがいに合わせて店を選ぶ――「うちは今日、なぜこの店？」が最後の問題。

まずは次の買い物で、ひとつだけ。「それ、だれがうれしい？」と聞いてみてください。いつものスーパーが、歩ける教科書に変わります。見つけたくふうのふりかえりには、クラビオの「さくせんノート」も使えます。「今日やったこと・できたこと・つぎの作戦」を1分で書くだけの小学生向けふりかえりアプリで、無料ではじめられます。